近年来，江西天工学院以服务地方经济发展为己任，主动接入工业园区，服务工业园区，按照“扎根本地企业，扎根工业园区，扎根支柱产业”的原则，伸展新余“三大产业”、“四大支柱”的市场需求，积极开展与工业园区企业合作办学。目前，学院已沦为新余经济开发区农村劳动力移往培训基地、江西赛维太阳能高科技有限公司职业技能培训基地。

校企合作已沦为“学校与企业接入，专业与岗位对应，校长与厂长对话”接入机制的典型范例。一、主要作法（一）政府推展，架设校企合作平台1、促使校企合作联姻江西赛维LDK太阳能高科技有限公司是目前世界上仅次于的太阳能多晶硅片生产企业，是专心太阳能多晶硅铸锭及多晶硅片研发、生产、销售为一体的高新技术光伏企业。

随着硅料项目和硅片三期项目的建成投产，自2008年5月开始，企业每月须要聘用培训员工1300余人，每年共需聘用培训万余人。新余市劳动部门为了协助赛维公司作好员工聘用和职业培训工作，与公司人力资源部门、天工学院多次展开工作协商，并且很快促使合作双方搭起了低收入接入工作平台，促使了校企合作联姻。目前，赛维公司在江西天工学院成立了首个以员工聘用、职业技术培训为一体的人力资源运送基地，学院也沦为了该公司一线生产工人的培育培训基地，增进该公司员工聘用培训工作踏上了快车道。2、正式成立了牵头办公室 为规范聘用培训秩序，提升培训质量，监管培训过程，由新余市劳动保障局、市低收入服务局、区劳动服务局、天工学院等四家联合正式成立了工业园区企业牵头办公室。

牵头办公室已卓有成效地积极开展了各项工作，较好地协商了各个部门关系，作好了各类打工人员与赛维公司的聘用接入，保证员工职业技能培训与考核质量，确实做了工作环节不扔，操作程序减，聘用培训质量降，获得了赛维公司的高度赞誉。3、举行了“相聚工业园”人才交流座谈会 为架设校企合作桥梁，市区劳动部门专门举行了名企名校“相聚工业园”人才交流座谈会，引领学院毕业生到园区企业受训，顶岗进修，上岗低收入。

学院每年都有200余人必要在园区企业低收入，占到毕业生总数的20%。4、创建联席会议制度，推展校企合作。为充分发挥职业教育资源优势，引领毕业生在园区企业低收入，由新余市政府联合创建了赛维公司、天工学院联席会议制度，的组织邀了学院领导与江西赛维公司领导座谈会晤，促进理解；的组织学院师生代表参观赛维企业，感觉企业文化，理解企业生产工艺流程及企业发展规划，强化了学生在工业园区低收入的信心和决意。

（二）校企对话，创立有效地接入机制1、员工聘用接入。为接续赛维聘用转场后的明确工作，学院修筑了聘用专门区域，留出聘用、考试、试镜教室14间，按企业拒绝展开布置，并按功能新的规划；制作体现赛维企业文化、产品讲解、光伏科学知识普及等宣传画20幅，让应试者一走出受聘区域，即能感觉企业氛围；制作了招工简章、聘用流程审批牌，使学员需要根据自身条件权利地展开工种自由选择和职业定位。2、职业培训接入。

学院分担了赛维公司新的入员工入职及技能提高培训的全部任务。为提升培训质量，学院大力优化培训环境，新的翻新了一间多媒体教室，购置了二套多媒体教学设备，特聘专家和一线技师教学。培训计划和培训大纲由校企双方联合制订，保证了职业技能培训的针对性、实效性，仅有2009年就为企业培训员工6000余人。

3、专业与岗位接入。为使学院的专业设置与赛维公司对技能性人才的岗位市场需求接入，学院根据赛维公司人才需求预测，及时开办铸锭、光伏电子等专业，以适应环境企业市场需求，目前上述专业学生已转入公司顶岗进修阶段。4、毕业生低收入接入。

学院大力引领毕业生，改变传统的低收入习惯和导向，加剧学生对赛维公司的理解和尊重，引领学生扎根工业园区低收入。目前，学院毕业生重复使用在赛维公司低收入人员大约占到毕业生总数的20%。

5、师资培训接入，培育双师型教师。学院定期的组织部分教师到赛维公司管家带队，致力培育双师型教师。

目前，学院有10名教师到赛维公司顶岗或挂职锻炼。二、获得的效益 1、创建了“招工、培训、低收入”三位一体的工作机制为密码就业难与招工难的双重对立，学院积极探索“招工、培训、低收入”三位一体的工作机制，不仅有效地解决问题了各类求职者的低收入问题，而且基本确保了工业园区企业的用工市场需求。在培训方式上，学院采行与企业合作和“订单式”培训，提升培训的针对性，构成了以培训胆创业、以创业胆低收入的良性机制。“招工、培训、低收入”三位一体的工作机制作为经验在全省范围内推展。

2、构建了校企互利共赢校企合作是职业教育发展的必由之路，是新形势下学校和企业发展的战略表达意见。通过与赛维公司的合作，拓宽了学院的办学渠道，学校的教育教学资源获得了充份的利用；通过政策引领，实施受训岗位补贴、职业技能补贴、社会保障补贴等政策更有了大批学生在工业园区低收入，创建了长效性的“毕业+低收入”接入工作机制和协商工作机制。同时为赛维公司招工、聘用、职业技能培训获取了教育培训服务，密码了公司招工、用工难题，构建了校企互利共赢。

3、突显了“校企合作，产学对话”的办学特色校企合作、产学对话是学院以市场为导向，多形式、多层次、多渠道办学的一种探寻。在实行“订单培育”过程中，学院深入细致地积极开展市场调研，及时做到企业对专门人才的市场需求信息，根据行业和企业的岗位市场需求，科学调整专业设置，制订不切实际的培育方案，主动谋求与地方企业合作，顺利地积极开展了“订单培育”的办学实践中。

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